Ed Diferencial en UCT

Título Profesional y Grado Académico:

Profesor/a de Educación Diferencial con Especialidad en Necesidades Educativas Especiales Transitorias y Deficiencia Mental, Licenciado en Educación.
Perfil de EgresoUn(a) profesional egresado(a) de la carrera de Educación Diferencial deberá ser capaz de demostrar competencias como: dar respuesta a las necesidades educativas especiales de niños y jóvenes realizando evaluaciones que permitan generar apoyos psicopedagógicos contextualizados, incorporándose a equipos interdisciplinarios y activando redes en la comunidad, marcando estas acciones desde una perspectiva humanista cristiana

Campo ocupacional

Nuestros profesionales pueden desempeñarse en establecimientos de educación especial en deficiencia mental, establecimientos educativos con proyecto de integración y grupo diferencial, centros de salud como hospitales y consultorios, oficinas de protección de la infancia (OPD) y ONGs, además del ejercicio privado de la profesión y la enseñanza en educación superior.

Competencias

La UC Temuco asume la competencia como “un saber actuar movilizando recursos propios y ajenos para resolver problemas reales de manera efectiva y éticamente responsable, con creatividad e innovación. Los recursos se refieren de manera especial a los distintos saberes (ser, saber y saber hacer) que de manera integrada se transforma en dispositivos que serán utilizados por la persona competente” (Universidad Católica
de Temuco, p.25). Asimismo, la UC Temuco ha optado por la clasificación de competencias específicas, para referirse a aquellas que reflejan el desempeño propio de cada profesión o de cada programa de formación. Y competencias genéricas para referirse a aquellas que identifican los elementos comunes que pueden ser compartidos con cualquier carrera y permiten el desarrollo de las personas, tanto en su dimensión intrapersonal como de
interacción con otros (en algún momento se diferenció la categoría de competencias básicas, pero hoy en día está asumida dentro de las genéricas). Por otro lado, y como se desprende del proceso de diseño del itinerario formativo, es conveniente aclarar aquí otro aspecto en relación al tipo de competencias. Dado que se recomienda que las carreras tengan un plan común dentro de la facultad, implica que las carreras revisen posibles convergencias e identifiquen qué competencias específicas o genéricas comparten, con el fin de potenciar actividades curriculares comunes. A esto le hemos de denominado competencias del plan común.


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Apoyos para personas con NEE

Los apoyos son recursos y estrategias que promueven las metas de las personas con y sin discapacidad, que les posibilitan el acceso a recursos, información y relaciones propias de ambientes de trabajo y vivienda.

¿Cómo se organizan los apoyos?

• Fijo
• Itinerante

Ámbitos de apoyo

• Colegio: Diseño de programas de prevención en colaboración con los padres.
• Maestro: Detección de alumnos con NEE a través de evaluaciones.
• Alumno: Observación y evaluación de su proceso.
• Familia: Información a los padres acerca de lo mas relevante para el proceso de intervención con sus hijos.
• Comunidad: Conocimiento y utilización de recursos en beneficio de los alumnos.

Modalidades de apoyo

Existen diferentes modalidades de apoyo y en un alumno se pueden dar más de uno.

• Apoyo pedagógico previo al trabajo de aula
• Apoyo simultaneo dentro del aula
• Apoyo pedagógico posterior al trabajo de aula

Proceso de evaluación y planificación de apoyos

• Identificar las 9 áreas relevante de apoyos:

i) Desarrollo humano

ii) Enseñanza y educación

iii) Vida en el hogar

iv) Vida en la comunidad

v) Empleo

vi) Salud y seguridad

vii) Conductual

viii) Social

ix) Protección y defensa

• Identificar las actividades de apoyo: De acuerdo con los intereses y preferencias de las personas.
• Valorar el nivel o intensidad de las necesidades de apoyo.

Intensidad de apoyos

• Intermitente: En algunas ocasiones.
• Limitado: Tiempo determinado.
• Extenso: un año but, no en todas las áreas.
• Generalizado: Largo periodo de tiempo, todas las áreas

Curso perspectivas actualizadas de la educacion especial (UCT)

Prevención

Estas son estrategias de prevención

Otro rol que cumplen los educadores diferenciales es el desarrollar estrategias con la intención de promover la prevención a los distintos niveles educativos y contextos comunitarios promoviendo acciones en diversos niveles (primario, secundario, terciario y cuaternario).
Dentro de las acciones principales se encuentran la: · Realización y análisis de línea de bases de datos sobre desarrollo infantil · rendimiento académico · estilos de aprendizajes · Planificar acciones preventivas según datos analizados · ejecución de acciones de promoción en escuelas, comunidad, equipos médicos, etc. · Implementación de evaluación de proceso e impacto de las acciones realizadas



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Integración

El principal objetivo de la educación especial en Chile, es hacer efectivo el derecho a la educación a la igualdad de oportunidades, a la no discriminación de las personas que presentan necesidades educativas especiales, garantizando su pleno acceso, integración y progreso en el sistema educativo. Esto es normado a través del decreto 1/98 Ley De Integración. El cual rige la educación que deben entregar a personas con necesidades educativas especiales que deriven o no de una discapacidad. Dando cuatro opciones educativas:Escuelas especialesEstablecimientos de educación regular con proyectos de integración escolar (las cuales tienen niveles de integración) Establecimientos de educación regular con grupos diferencialesAulas hospitalarias.*Por integración podemos entender que todos Compartimos los mismos valores y derechos Básicos siendo muy importante el reconocimiento De la integridad del otro

mineduc

¿Qué es la Educación Diferencial?

La educación diferencial es una modalidad de enseñanza que colabora de manera transversal con el objetivo de mejorar la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje, superando los déficit y las necesidades educativas de los alumnos que presentan algún grado de discapacidad generando las condiciones necesarias para garantizar sus derechos a la educación y a la igualdad de oportunidades y a la no discriminación. Avanzando hacia un modelo de educación fundamentalmente educativo

Escuela de profesores

Presentación

Somos un Grupo de estudiantes de primer año de “Educación Diferencial con Especialidad en Necesidades Educativas Especiales Transitorias y Deficiencia Mental, Licenciado en Educación” de la universidad católica de Temuco. Donde tenemos la oportunidad de entregarles la información necesaria para saber cual es el rol de los profesores diferenciales y de que tratan las NEE (necesidades educativas especiales).